Як перетворити дитячий простір для розвитку
Розвивати дитину можна тільки за допомогою книжок і курсів. Сама дитяча допоможе малюкові набути навичок і якостей, які стануть у пригоді в навчанні та дорослому житті. Розповідаю, як створити розвивальний простір і стимулювати творче мислення дитини.
Основні принципи облаштування дитячої
Приватність. Дитяча кімната починається з дверей. Це межа між спільним і особистим, дорослою та особистою територією. Вона важлива для того, щоб побудувати довіру в сім’ї, і відіграє суттєву роль у розвитку дитини. Якщо батьки не заходять без дозволу, малюк розуміє, що вони поважають особистий простір і його самого, і вчиться поважати особистий простір інших. У своїй кімнаті він почувається вільним. Може танцювати, малювати, валятися, тобто взаємодіяти з оточуючими так, як хочеться йому, і не боятися осуду. Це гарна основа для творчості та самостійності. Не ігноруйте двері – обов’язково стукайте, перед тим як увійти.
Коли перебуваєте в кімнаті, не забувайте, що господар тут – дитина. Саме вона вирішує, як усе впорядкувати: куди ставити стіл і стілець, які вішати плакати та де зберігати речі…
Варто змінювати щось без її відома. Але можна запропонувати зміни й обговорити їх разом – якщо, звісно, хочете, щоб дитина виросла людиною, яка не боїться сама ухвалювати рішення.
Каменем спотикання часто стає бардак. Батьки турбуються, що дитина так і не навчиться прибирати, що розкидані речі та пил шкодять її здоров’ю. Та й вигляд хаос має непривабливий. Часом у дорослих закінчується терпіння – вони прибирають самі, чим викликають конфлікти. Безлад при цьому все одно повертається через деякий час.
Але якщо прийняти, що простір – не ваш, а дитини, то за безлад ви більше відповідальність не несете. Залишилося заспокоїтися. Подумайте: хаос у кімнаті свідчить, що є якесь життя – дитина малює, ліпить, будує, грає, явно захоплена чимось більшим, ніж прибиранням. Це ж добре. Зрозуміло, що на творчість іде багато сил і уваги, але на прибирання їх не завжди вистачає. Особливо коли в голові мільйон ідей для нових ігор. Але, по-перше, від завалів брудного одягу і посуду ще ніхто не вмирав. А по-друге, якщо подивитися з педагогічного погляду, безлад – привід підказати дитині, як самостійно вирішувати проблеми.
Зошити й олівці валяються на підлозі поруч із тим, що так подобається. Причиною може бути те, що наводити лад ще складно, несформувалася навичка. Допоможіть, але не вирішуйте все за дитину. Запропонуйте варіанти, сходіть разом у магазин: хтось захоче придбати одну коробку і наприкінці дня прибирати все в неї, такому-то, навпаки, сподобається сортувати розкидані олівці та фломастери в окремі кольорові шухляди після кожного малювання – це може захопити не менше, ніж гра.
Покажіть дитині приклад, як ви самі розв’язуєте такі задачі у своєму просторі, частіше беріть її в магазин, коли обираєте собі речі, а перед цим просто спитайте, чи потрібно щось їй. Проявіть повагу і запропонуйте вибір – ви здивуєтеся, як швидко дитина навчиться доглядати за своїм простором.
Аналогічно з одягом та іграшками – разом розберіться, чому їх важко прибирати, і придумайте зручний спосіб зберігання. А потім покличте дитину з собою в ІКЕА, щоб вона сама могла підібрати шухляди, полиці та вішалки. Або запропонуйте модернізувати ту систему зберігання, яка вже є в кімнаті, або навіть спорудити нову власноруч – іноді досить наклеїти стікери й переставити шафу трохи лівіше. Покажіть, що поважаєте бажання і територію дитини, поважаєте її вибір і завжди готові допомогти. Безлад – це не смертельно, але це привід поговорити, як можна зробити кімнату і взагалі життя зручнішим.
З мого досвіду, дітям не подобається довго перебувати в безладі.
Наприклад, на одному з перших занять TrainBrain ми почали з того, що заляпали фарбою все приміщення. Діти повеселилися, але вже через десять хвилин їм стало дискомфортно, продовжувати займатися в брудній кімнаті не хотілося. Вони прямо про це сказали і допомогли все прибрати. Зараз такі перформанси ми переносимо нарешті заняття.
Або під час моїх приватних уроків буває, що бардак у кімнаті заважає реалізувати якийсь проєкт. Дитина примудряється розібрати речі за кілька хвилин, адже в прибиранні з’являється сенс, анеабстрактна необхідність.
Модульність. Щоб простір допомагав розвиватися, він має легко змінюватися. Ідеально, якщо в дитячому більшість завдань можна вирішити без допомоги дорослих. Наприклад, захотів відпочити – зробив лежанку, вирішив пограти вдома – побудував лежанку. Усе це можливо, якщо інтер’єр кімнати складається з багатофункціональних модулів.
Для «TrainBrain» ми спеціально замовили кілька дерев’яних призм і кубів, які можна рухати і перевертати. З їхньою допомогою діти створюють міста, іонують простір, малюють на всіх поверхнях: знизу, зверху, під нахилом і навіть усередині. У фінських школах, які нині вважаються найпрогресивнішими, класи ізони відпочинку теж модульні. Парти можна ставити по-різному, залежно від завдання – одна навпроти одної для дебатів або колом для колективної роботи. У зонах відпочинку
Можливість самостійно керувати навколишнім простором розвиває втом числі итворческое мислення
Подібні мобільні модулі стають інструментами для втілення самих різних ідей. Астроительство будиночків, гірок иподставок перетворюється втренировку дивергентного мислення. Це набагато цінніше иинтереснее, ніж просити уродителей нові готові речі.
Безпека. Безумовно, дитяча кімната повинна бути безпечною. Новажно, щоб турбота оздоровье дитини неограничивала свободу його дій. Просто прийміть запобіжні заходи, які збережуть ваші нерви ипозволят дитині активніше взаємодіяти спространством.
Наприклад, діти люблять грати, малювати ирешать завдання поматематике наполу– неругайтесь, це нешкідливо. Закладіть щілини між плінтусами истенами, щоб недуло, продумайте мобільну систему освітлення. Дитині подобається читати наокне– чудово. Запропонуйте плед, м’яку подушку, підставте драбинку. Це краще, ніж постійно переживати, обсмикувати ипросить пересісти. Нехай дитяча буде максимально доброзичливою.
Робіть або збирайте речі разом
Іноді вдома вже є все необхідне, ноиспользуется неохоче, тому що ненравится. Так буває свещами, які перейшли понаследству отстарших дітей, або батьки ихвыбрали, непосоветовавшись. Речі несоответствуют смакам дитини ипоэтому некажутся своїми. Це легко виправити– зробіть редизайн нелюбою речі.
Наприклад, у вас є старий ящик або скриня для іграшок– запропонуйте придумати, як його поліпшити. Потім разом переробіть иукрасьте. У такій ящик дитина буде складати іграшки з великим задоволенням. Ивещь залишиться добрим нагадуванням овремени, проведеному сродителями.
Дозвольте малювати настенах итанцевать
Від того, як ми почуваємося, залежить і те, як ми діємо. Якщо запартой школяр боїться повернути голову, його рухи будуть скутими і думки, відповідно, теж. У таких умовах складніше уявити, що одну задачу можна розв’язати різними масштабами і тисячею способів. Часто вже у віці діти не можуть припустити думки, що, коли просять намалювати квітку, це можна зробити не на аркуші А4, не на листі або величезному плакаті. Тут потрібно підключити все тіло, але воно вже вимкнене з процесу мислення.
На наших заняттях для того, щоб вивести дітей із «коми зошитового аркуша», ми вмикаємо музику і малюємо на невеликих рулонах крафтового паперу.
Адже поки не витягнеш руки, не станцюєш і не покатаєшся на машині, багато чого не зможеш уявити просто на рівні фізіології.
Раджу залишати в кімнаті великий простір для малювання. Наприклад, поставити грифельну дошку, закріпити на стіні рулон крафтового паперу або залишити шматок старих шпалер. Чудово, коли можна малювати зовсім у кімнаті.
Якщо простір сприяє, у дитини ще все гаразд із дивергентним мисленням, вона сама зрозуміє, що робити. Але якщо ні – запропонуйте допомогу. Намалюйте на стіні бізона, динозавра – що завгодно, покажіть приклад і заразом розімніться самі. Разом створіть навколо малюнка історію. Навичка сторітелінгу важлива не менше за критичне чи дивергентне мислення. Ще варіант – намалюйте коло і домовтеся щодня по черзі додавати до нього деталі, а через місяць оцініть результат.
Важливо все робити щиро і на рівних, ще ніхто не вигадав педагога кращого за дорослого, який пристрасно захоплений своєю справою, роботою, хобі та й узагалі живе з радістю і задоволенням. Це заразливо. І в першу чергу – для ваших же дітей.
Радьтеся з дитиною
Довірте вибір іграшок, меблів та аксесуарів у дитячу її господареві. Неважливо, потрібна гумка чи робочий стіл – порадьтеся з дитиною. Нехай подивиться кілька варіантів, вибере колір, розмір і форму. Розвивайте в дитині здатність відчувати свої бажання і приймати свої рішення. Тільки не обманюйте: якщо вибрала шухляду для іграшок, яка, на вашу думку, не поєднується з кольором шпалер, – так тому і бути. Шпалери, як і ящик, можна перефарбувати, якщо смаки зміняться.
Буває так, що батьки намагаються все вирішити за дитину. Вони купують їй тренажери та розвивальні ігри, забивають весь вільний час заняттями. У десятому, якщо не в п’ять, років обирають за дитину виш і щохвилини роблять усе, щоб вона більше знала і вміла і підкорила світ. Але досить скоро задаються питанням: чому дитині нічого не подобається, вона нічим не цікавиться, безініціативна. На жаль, їй просто не залишили вільного часу, щоб розібратися: їй подобаються танці чи більше цікавить бокс, любить вона червоне чи бордове, віддає перевагу пасті чи овочам. Дитина перестала чути себе і не хоче брати відповідальність. А навіщо, якщо батьки, школа та інші все вже за неї вирішили?
Дорослих можна зрозуміти. Ми дуже боїмося бути недостатньо хорошими батьками і педагогами, або що дитина не зможе за себе постояти навіть прогодувати себе. Цей страх часто вбиває приємне довірливе спілкування, через яке і можна навчитися всього найважливішого.
Людині, яка розучилася відчувати себе, складніше знаходити улюблене заняття. Але ж саме в ньому вона могла б бути максимально ефективною та успішною. З великою ймовірністю така людина прокинеться років у сорок в офісі, не розуміючи, навіщо сюди прийшла і чому виконує нецікаві для неї завдання. Якщо ми не хочемо цього, ми можемо перестати відповідати дитині на «Мені не подобається цей стілець»: «Це гарний і дорогий стілець, не вигадуй», або на «Хочу яблуко»: «Поклади, бо ще не переїдав». Говорячи так, ми вчимо довіряти собі, не проявляти ініціативу і взагалі нічого не хотіти.
Ставтеся до дитини як до людини. У неї є бажання і думка про кожен предмет – не варто це ігнорувати тільки через те, що вона ще не того зросту або віку
Повага до думки дитини дасть потужний поштовх її розвитку. Починати радитися ніколи не рано. Навіть у малюків, які ще не вміють розмовляти, є вподобання. Покажіть, що вони вам важливі. Не варто доходити до крайнощів, обираючи їжу та брязкальце, цілком можна продемонструвати два-три варіанти.
Чому дитині треба допомагати
Маленькі діти легко вчаться, зокрема й тому, що їм усе цікаво. У школі цікавість зникає – частково або повністю. Ще нещодавно малюк куштував на смак траву, ошатний черевик, роздивлявся візерунки на листочках, стежив за засуєтою мурашок, а тут він потрапляє в систему «Дві клітинки відступили. Пишемо» – все ламається.
Мій улюблений експеримент: на першому занятті я прошу дитину написати в зошиті якусь фразу – як хочеться, але не так, як у школі. Зазвичай діти губляться, не розуміють, що робити. Я візьму кольорову ручку, наприклад зелену, і пишу подіагоналі: «Мама мила раму». Іноді дитину починає трясти: «Також не можна. Потрібно дотримуватися червоного рядка. Чому ви заїхали наостанок? Чому пишете подіагоналі – тут же клітинки! »
Стандартне навчання змушує звикати до того, що є одне правильне рішення. Звідси страх зробити щось не так, отримати низьку оцінку і засмутити батьків.
У таких умовах інтерес до пізнання пропадає навіть у найбезстрашніших маленьких дослідників.
Щоб допомогти дітям звільнитися від відлякувань, повернути їхню безпосередність, ми з Дімою Барбанелем, творцем освітнього проєкту, і відкрили TrainBrain. Це курс образного та дивергентного мислення. Через історію мистецтва і дизайну та художні практики – малювання, танці, акторську майстерність, музику – діти повертають собі любов до навчання і здатність всебічно досліджувати предмети. Ми тренуємо критичне та дивергентне мислення. А ще напрацьовуємо навички, які стануть у пригоді в будь-якій сфері та професії, завтра й через п’ятдесят років: знаходити суть завдання, працювати з колективом, швидко пропонувати кілька нетривіальних рішень для однієї задачі та, звісно, відчувати себе, свої здібності та вподобання.
Батьки можуть і самими підтримувати в дітях здатність оригінально мислити й уміло втілювати ідеї. Достатньо створити в сім’ї атмосферу поваги та довіри, боротися зі страхами та бути щасливими; і невеликою, важливою частиною цього буде створення вдома комфортного простору для розвитку.
Домашні завдання для дітей і дорослих
Тривожна валізка
Уявіть: вас негайно відправляють у незнайому місцевість до незнайомих людей. Маєте рівно п’ять хвилин, щоб зібрати «тривожну валізку». Її вміст стане єдиним набором предметів, що ідентифікує вас, і має забезпечити мінімальні потреби. Що візьмете?
Варіанти виконання завдання:
- Ви можете нескінченно грати в цю гру з дітьми: візьміть справжні валізи і через п’ять хвилин порівняйте їхній вміст – що ідентифікуватиме вас, що вибере дитина? Можна щоразу скорочувати час на пошуки предметів, змінювати об’єми валізи – в якийсь момент можна взяти іграшкову або замінити валізу на кишені.
- Придумуйте різні місцевості, куди вас відправляють,- безлюдний острів біля берегів Африки може змінитися вигаданою планетою або реальним королівським садом у Лондоні.
- Змінюйте і правила: беріть що завгодно, але на певну букву (так можна грати і в дорозі, усно), беріть предмети тільки з цієї кімнати або невидимі предмети (відвага і почуття гумору згодяться).
- «Валізою» може стати і серветка в кафе: намалюйте на ній потрібні предмети або впишіть їхні назви, скільки поміститься. Буде у кожного з вас своя серветка або ви будете малювати предмети на одній, але по черзі – вибирати вам.
Слово дня
Досліджуйте предмети та явища за допомогою фарб, олівців, скетчбука та уяви.
Алгоритм виконання завдання:
- Візьміть скетчбук і оберіть тему на місяць або тиждень. Темою можуть бути емоції, звуки, ритм – що завгодно. До теми щодня підбирайте нове слово.
- Можна робити це разом, давати слово одне одному, шукати в книжці за номером сторінки та рядка або обирати те, що трапиться протягом дня. Наприклад, тема тижня «ритм» – дощ, трамвай, ліфт, фасад будівлі школи та орнамент на куртці сусіда мають абсолютно різний ритм. Спробуйте намалювати.
- Одна сторінка – одне слово. Малюйте його так, як уявляєте і відчуваєте. Просто лінією, колами або плямами фарби, ручкою чи пальцем. Можна придумати техніку на тиждень або щодня обирати нову.
- Головне правило – правил немає. Не порівнюйте, не оцінюйте. Порівнювати можна тільки себе з собою ж ранковим або вчорашнім, це дасть зростання і розвиток. Це привід поспостерігати за собою іміром, повчитися виражати образи, а отже, розуміти їхню суть.